Currículo Base Del Sistema Educativo Plurinacional 2023 – Descargar PDF

I. Antecedentes históricos de la educación boliviana

• 1. Educación comunitaria en las culturas indígena originarias.
• 2. La educación en la época colonial .
• 3. Educación en la época Republicana del siglo XIX
• 4. Educación en el siglo XX
  • 4.1. Escuelas indigenales
  • 4.2. Código de la Educación Boliviana.
  • 4.3. Ley N° 1565 de Reforma Educativa .
  • 4.4. Ley N° 070 de la Educación

“Avelino Siñani – Elizardo Pérez”

II. Realidades a las que responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo .

1. Condición colonial y neocolonial en la educación

2. Dependencia económica

3. Desvalorización de los saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios

4. Carácter cognitivista y desarraigado de la educación.

III. Bases, fundamentos y principios del currículo del Sistema Educativo Plurinacional.

• 1. Bases del currículo .
  • 1.1. Los saberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos y Afrobolivianos
  • 1.2. La experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata
  • 1.3. Propuestas pedagógicas críticas de Vigotsky
  • 1.4. Propuesta de educación popular latinoamericana liberadora de Freire

• 2. Fundamentos del Currículo Base
  • 2.1. Fundamentos ideológico-políticos
  • 2.2. Fundamentos filosóficos
  • 2.3. Fundamentos sociológicos.
  • 2.4. Fundamentos epistemológicos
  • 2.5. Fundamento psicopedagógico

• 3. Principios del currículo
  • 3.1. Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora
  • 3.2. Educación despatriarcalizadora
  • 3.3. Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos
  • 3.4. Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
  • 3.5. Educación integral y holística
  • 3.6. Educación productiva territorial, científica, técnica tecnológica y artística
  • 3.7. Educación inclusiva

IV. Organización y estructura del Sistema Educativo Plurinacional.

• 1. Subsistema de Educación Regular
  • 1.1. Educación Inicial en Familia Comunitaria
  • 1.2. Educación Primaria Comunitaria Vocacional
  • 1.3. Educación Secundaria Comunitaria Productiva

• 2. Subsistema de Educación Alternativa y Especial
  • 2.1. Educación Alternativa 
  • 2.2. Educación Especial

• 3. Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional
  • 3.1. Formación de Maestras y Maestros
  • 3.2. Formación Superior Universitaria
  • 3.3. Formación Superior Técnica y Tecnológica
  • 3.4. Formación Artística

4. Transitabilidad

V. Elementos del currículo

• 1. Objetivos holísticos y perfiles de salida
  • 1.1. Dimensiones
  • 1.2. Perfiles de salida

2. Campos y Áreas de Saberes y Conocimientos

• 3. Ejes articuladores  
  • 3.1. Educación Intracultural, Intercultural Plurilingüe
  • 3.2. Educación en Principios y Valores Sociocomunitarios 
  • 3.3. Educación para la Producción
  • 3.4. Educación en convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria

• 4. Niveles de Concreción del Currículo
  • 4.1. Currículo base
  • 4.2. Currículo regionalizado
  • 4.3. Currículo diversificado
  • 4.4. Currículo armonizado

• 5. Concreción curricular
  • 5.1. El Proyecto Socioproductivo (PSP)
  • 5.2. Planificación curricular
  • 5.3. Modalidades de atención educativa

• 6. Evaluación (autoevaluación, evaluación de aprendizajes, evaluación comunitaria-participativa)
  • 6.1. Características de la Evaluación
  • 6.2. Fases de evaluación durante el proceso formativo
  • 6.3. Instrumentos de evaluación

7. Gestión educativa.

VI. Bibliografía